Debate La riqueza en el mundo es como las notas en un examen de matemáticas.
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Liker
La riqueza en el mundo es como las notas en un examen de matemáticas.
- No hay un número concreto de puntos a repartir entre los alumnos, cada uno saca su nota en función de cómo haga el examen.
- Los alumnos que sacan sobresaliente no es porque hayan copiado de los que suspenden.
- Los alumnos que suspenden no es porque los alumnos que aprueban se hayan aprovechado de ellos.
- Dar aprobado general no es justo. Al que ha hecho un examen de 10 le quita todo incentivo. Al que ha dejado el examen en blanco, le premia injustamente. Al final, para el siguiente examen, nadie se molestará en estudiar ni aprender nada, y habrán salido perdiendo todos.
- Si todos hacen muy buen examen, la suma de todas las notas será muy alta, si todos lo hacen mal, sumarán pocos puntos entre todos. La puntuación total es por tanto variable, dependiente de lo que hagan los alumnos.
- Si los alumnos que suspenden se organizan para protestar y que les den un aprobado sin merecerlo, puede que lo logren, pero eso no significa que hayan aprendido matemáticas.
Lecciones de economía patrocinadas por B. Camela.
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rey boniato
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imbecil_detected
Si a todo
Así no hay debate posible, aunque ya imaginaba que sería así.
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jinetero
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.orbmeim :olelaraporoF
Si repartiéramos el dinero del mundo equitativamente, incluyendo esto al dinero líquido, los bienes inmuebles, las materias primas, las acciones de sociedades, etc. etc. etc. En 5 años volvería a su distribución original.
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Marco Frei
Si repartiéramos el dinero del mundo equitativamente, incluyendo esto al dinero líquido, los bienes inmuebles, las materias primas, las acciones de sociedades, etc. etc. etc. En 5 años volvería a su distribución original.
Hasta en eso se parece. Si dieses aprobado general una sola vez y al año siguiente volvieses a examinar por méritos, la distribución de aprobados/suspensos volvería a la original.
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AutoBanned
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Benedicto Camela
Hasta en eso se parece. Si dieses aprobado general una sola vez y al año siguiente volvieses a examinar por méritos, la distribución de aprobados/suspensos volvería a la original.
Partes de la hipótesis de que todos los alumnos se encuentran en idéntica situación.
Una hipótesis totalmente absurda. Por ejemplo, puede haber dos alumnos que obtengan las mismas notas y uno se haya dejado la piel y el otro las haya sacado con la punta del nabo porque es hijo de fulano de tal.
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hoy, 17:14
Politikon
ForoParalelo: Miembro
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Supervisor
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Benedicto Camela
- No hay un número concreto de puntos a repartir entre los alumnos, cada uno saca su nota en función de cómo haga el examen.
- Los alumnos que sacan sobresaliente no es porque hayan copiado de los que suspenden.
- Los alumnos que suspenden no es porque los alumnos que aprueban se hayan aprovechado de ellos.
- Dar aprobado general no es justo. Al que ha hecho un examen de 10 le quita todo incentivo. Al que ha dejado el examen en blanco, le premia injustamente. Al final, para el siguiente examen, nadie se molestará en estudiar ni aprender nada, y habrán salido perdiendo todos.
- Si todos hacen muy buen examen, la suma de todas las notas será muy alta, si todos lo hacen mal, sumarán pocos puntos entre todos. La puntuación total es por tanto variable, dependiente de lo que hagan los alumnos.
- Si los alumnos que suspenden se organizan para protestar y que les den un aprobado sin merecerlo, puede que lo logren, pero eso no significa que hayan aprendido matemáticas.
Lecciones de economía patrocinadas por B. Camela.
Pero al fin y al cabo se puede vivir sin conocimientos de matemáticas (sin dinero al fin y al cabo siguiendo la misma alegoría) pero siempre hay alguien por encima que te dice que son necesarias pero te da un poco para que te acostumbres y si quieres más te buscas la vida y lo dicho las matemáticas son la base del universo, osea el dinero
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Yatusabe
Pero al fin y al cabo se puede vivir sin conocimientos de matemáticas (sin dinero al fin y al cabo siguiendo la misma alegoría) pero siempre hay alguien por encima que te dice que son necesarias pero te da un poco para que te acostumbres y si quieres más te buscas la vida y lo dicho las matemáticas son la base del universo, osea el dinero
Más similitudes! Me está quedando una metáfora que podría acabar en los libros de economía...
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Supervisor
Iniciado por
Benedicto Camela
Más similitudes! Me está quedando una metáfora que podría acabar en los libros de economía...
Pues haber cómo aplicas esto a la economía
Un cigarro (Chester 30cent)
Un porro hachís (1€ pvp)
Poner tabaco y hacértelo equivale a petartelo y fumar hasta la mitad si son dos
Creo que desde el punto de vista marxista se ve claramente
Pero podrías dar una breve clase de economía con ese ejemplo,
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Liker
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Yatusabe
Pues haber haber haber haber haber haber
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Supervisor
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Benedicto Camela
A ver
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ForoParalelo: Miembro
Por una mamada con terminación en las tetas cuánto cobras, y cuánto tiempo?
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リンク
Así es como funciona económicamente un país en decadencia.
En un país prospero debe gobernar ka exitocracia, no la meriticracia o la democracia, eso es lo que defiende la gente de cabeza cuadrada.
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Porque qué más da
Iniciado por
Benedicto Camela
- No hay un número concreto de puntos a repartir entre los alumnos, cada uno saca su nota en función de cómo haga el examen.
- Los alumnos que sacan sobresaliente no es porque hayan copiado de los que suspenden.
- Los alumnos que suspenden no es porque los alumnos que aprueban se hayan aprovechado de ellos.
- Dar aprobado general no es justo. Al que ha hecho un examen de 10 le quita todo incentivo. Al que ha dejado el examen en blanco, le premia injustamente. Al final, para el siguiente examen, nadie se molestará en estudiar ni aprender nada, y habrán salido perdiendo todos.
- Si todos hacen muy buen examen, la suma de todas las notas será muy alta, si todos lo hacen mal, sumarán pocos puntos entre todos. La puntuación total es por tanto variable, dependiente de lo que hagan los alumnos.
- Si los alumnos que suspenden se organizan para protestar y que les den un aprobado sin merecerlo, puede que lo logren, pero eso no significa que hayan aprendido matemáticas.
Lecciones de economía patrocinadas por B. Camela.
Has puesto un ejemplo en el que todos los participantes parten en igualdad de condiciones, y eso no es en absoluto real para la sociedad de un país, o entre sociedades de distintos países.
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Erasmo
Has puesto un ejemplo en el que todos los participantes parten en igualdad de condiciones, y eso no es en absoluto real para la sociedad de un país, o entre sociedades de distintos países.
En absoluto. Los alumnos no pueden ser más diferentes. Los hay listos, tontos, motivados, desmotivados, está el que prestó atención en clase e hizo todos los deberes cada día, el que estudió el último día, el que no estudió nada, ... Totalmente diferentes, tantas condiciones diferentes como alumnos.
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Zoncio
Por una mamada con terminación en las tetas cuánto cobras, y cuánto tiempo?
Pues cobro 1200€, pero depende también de la caché de la actriz que me la chupe.
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Porque qué más da
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Benedicto Camela
En absoluto. Los alumnos no pueden ser más diferentes. Los hay listos, tontos, motivados, desmotivados, está el que prestó atención en clase e hizo todos los deberes cada día, el que estudió el último día, el que no estudió nada, ... Totalmente diferentes, tantas condiciones diferentes como alumnos.
No me refiero a ese tipo de desigualdades, sino a las de los que disponen de todos los medios, como son libros, materiales, profesor particular de refuerzo y hasta la capacidad de influencia de los padres sobre los profesores calificadores si fuese necesario.
En el otro extremo tienes al chico que no tiene libros ni materiales porque los padres no tienen dinero para comprarselo, en su familia nadie ha estudiado con lo que en su casa no hay en absoluto un ambiente favorable ni nadie que le pueda ayudar, incluso a veces falta a clase porque tiene que ir a recoger chatarra con su padre y su hermano, etc.
Gradualo como quieras.
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ForoParalelo: Miembro
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Liker
Iniciado por
Erasmo
No me refiero a ese tipo de desigualdades, sino a las de los que disponen de todos los medios, como son libros, materiales, profesor particular de refuerzo y hasta la capacidad de influencia de los padres sobre los profesores calificadores si fuese necesario.
En el otro extremo tienes al chico que no tiene libros ni materiales porque los padres no tienen dinero para comprarselo, en su familia nadie ha estudiado con lo que en su casa no hay en absoluto un ambiente favorable ni nadie que le pueda ayudar, incluso a veces falta a clase porque tiene que ir a recoger chatarra con su padre y su hermano, etc.
Gradualo como quieras.
No has hecho sino enumerar desigualdades entre el alumnado, cuando antes decías que según mi ejemplo "todos los participantes parten en igualdad de condiciones". O sea, justo lo contrario de lo que dices ahora.
En mi metáfora no he profundizado en ese aspecto demasiado, sino más bien en los resultados, pero si lo miras por ese lado, entonces también son equiparables, puesto que sin duda en una misma clase puede haber y de hecho hay extremas diferencias de ese tipo entre los alumnos, de la misma manera que hay países con y sin recursos naturales, geográficamente mal situados (p.ej. sin salida al mar), áridos, montañosos, fértiles, secos, húmedos, etc.
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Porque qué más da
Iniciado por
Benedicto Camela
No has hecho sino enumerar desigualdades entre el alumnado, cuando antes decías que según mi ejemplo "todos los participantes parten en igualdad de condiciones". O sea, justo lo contrario de lo que dices ahora.
En mi metáfora no he profundizado en ese aspecto demasiado, sino más bien en los resultados, pero si lo miras por ese lado, entonces también son equiparables, puesto que sin duda en una misma clase puede haber y de hecho hay extremas diferencias de ese tipo entre los alumnos, de la misma manera que hay países con y sin recursos naturales, geográficamente mal situados (p.ej. sin salida al mar), áridos, montañosos, fértiles, secos, húmedos, etc.
Es que precisamente lo que crítico.es que en tu ejemplo partes de que todos los alumnos están en igualdad de condiciones (desde el punto de vista socioeconómico, claro) y eso es incierto. Por tanto si queremos que los chavales más desfavorecidos tengan oportunidades para salir de su situación hay que apoyarlos más, y eso se llama politica social.
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Liker
Iniciado por
Erasmo
Es que precisamente lo que crítico.es que en tu ejemplo partes de que todos los alumnos están en igualdad de condiciones (desde el punto de vista socioeconómico, claro) y eso es incierto. Por tanto si queremos que los chavales más desfavorecidos tengan oportunidades para salir de su situación hay que apoyarlos más, y eso se llama politica social.
No, yo no he dicho en ningún momento que los alumnos partan en igualdad de condiciones. Señalame el post en el que digo eso, mentiroso.
Entonces tú estás diciendo que hay que darles un apoyo, digamos una ayudita, o sea unos puntillos extra en el examen a los peores alumnos para que al final todos saquen la misma nota más o menos. ¿Qué motivo puede haber para querer que el alumno más brillante y el más gandul puntúen igual?
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Porque qué más da
Iniciado por
Benedicto Camela
No, yo no he dicho en ningún momento que los alumnos partan en igualdad de condiciones. Señalame el post en el que digo eso, mentiroso.
Lo has considerado desde el momento en que no has tenido en cuenta que esas diferencias existen. Está implícito en tu planteamiento.
Entonces tú estás diciendo que hay que darles un apoyo, digamos una ayudita, o sea unos puntillos extra en el examen a los peores alumnos para que al final todos saquen la misma nota más o menos. ¿Qué motivo puede haber para querer que el alumno más brillante y el más gandul puntúen igual?
No he dicho que se le regalen puntos. Estas planteando la tan frecuente falacia de la falsa dicotomía. Cómo están en peores condiciones la solución es regalarle el aprobado. No, hombre, no.
Lo que yo planteo es que los alumnos que parten en desventaja reciban una ayuda que equilibre un poco su situación. No sé trata de acercarle la meta, sino intentar que parta de la misma línea en la salida.
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Azotaprogres
Iniciado por
Erasmo
Has puesto un ejemplo en el que todos los participantes parten en igualdad de condiciones, y eso no es en absoluto real para la sociedad de un país, o entre sociedades de distintos países.
Iniciado por
Erasmo
Lo que yo planteo es que los alumnos que parten en desventaja reciban una ayuda que equilibre un poco su situación. No sé trata de acercarle la meta, sino intentar que parta de la misma línea en la salida.
Me recuerdas mucho a alguien con esos progre-argumentos de intentar explicar por qué la mierda huele. Te dejo adivinar a quien 
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Porque qué más da
Iniciado por
Tortu
Me recuerdas mucho a alguien con esos progre-argumentos de intentar explicar por qué la mierda huele. Te dejo adivinar a quien
Eres un poco cansino tú no?
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Azotaprogres
Iniciado por
Erasmo
Eres un poco cansino tú no?
Eso dicen, sí.
Ya has adivinado a quien me recuerdas?
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ForoParalelo: Miembro
Hay desigualdades que no dependen de las personas sino de determinadas variables expuestas ya por aquí.
Liberalismo utópico el que plantea el antiguo Papa.
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Liker
Iniciado por
Erasmo
Lo has considerado desde el momento en que no has tenido en cuenta que esas diferencias existen. Está implícito en tu planteamiento.
No he dicho que se le regalen puntos. Estas planteando la tan frecuente falacia de la falsa dicotomía. Cómo están en peores condiciones la solución es regalarle el aprobado. No, hombre, no.
Lo que yo planteo es que los alumnos que parten en desventaja reciban una ayuda que equilibre un poco su situación. No sé trata de acercarle la meta, sino intentar que parta de la misma línea en la salida.
Creo que no has entendido absolutamente nada de esta analogía, y de lo que no entendias, la mitad te la has inventado. Vuelvetelo a leer, politikon.
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Liker
Iniciado por
Mr_Propet
Hay desigualdades que no dependen de las personas sino de determinadas variables expuestas ya por aquí.
Liberalismo utópico el que plantea el antiguo Papa.
La desigualdad es inevitable, e incluso conveniente. Cuanto antes entiendas eso, mejor para ti.
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